ОСОБЕННОСТИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ СПЕЦДИСЦИПЛИН

Abstract

В современной психолого-педагогической литературе существуют различные подходы к определению понятия «самостоятельная работа студентов». Часть авторов характеризует ее как специфический вид учебно-познавательной деятельности (или сочетание нескольких видов).«Когда мы говорим о возрастании роли и значения самостоятельной работы насовременном этапе развития высшего образования,—пишет Н.Д.Никандров, —имеется в виду та деятельность студентов, которая протекает без непосредственного руководства преподавателя, хотя направляется и организуется им» [1].Р. А. Низамов определяет самостоятельную работу как «разнообразные виды индивидуальной, групповой познавательной деятельности студентов, осуществляемой ими на аудиторных занятиях и во внеаудиторное время» [2].Некоторые дидакты рассматривают самостоятельную работу как средство обучения. Так, исследуя вопросы организации самостоятельной работы, П. И. Пидкасистый пришел к выводу, что она выступает «в качестве специфического педагогического средства организации и управления самостоятельной деятельностью студента учебном процессе, которая должна включать метод учебного или научного познания» [3]. «Существенным признаком самостоятельной работы является наличие внутренних побуждений и вязанное с ним сознание смысла и цели работы. Самостоятельная работа является конкретным проявлением самостоятельности ума»,—отмечает Н. В.Кузьмина [4].А. Г. Молибог считает самостоятельную работу основой сякого образования, в особенности высшего.